Giáo dục song ngữ ở Tây Ban Nha, đặc biệt là ở Anh, đã là chủ đề phân tích toàn diện trong những năm gần đây. Mặc dù chương trình dạy song ngữ đã mở rộng đáng kể trong bối cảnh giáo dục Tây Ban Nha, kết quả dường như không phản ánh sự cải thiện đáng kể về trình độ tiếng Anh của học sinh, đặc biệt là khi kết thúc ESO (Giáo dục Trung học Bắt buộc). Theo nhiều nghiên cứu khác nhau như Nghiên cứu Châu Âu về năng lực ngôn ngữ (EECL), do Liên minh Châu Âu đứng đầu, trình độ mà sinh viên Tây Ban Nha đạt được đang tụt hậu so với các nước Châu Âu khác.
Kết quả của sinh viên Tây Ban Nha tại EECL
El Nghiên cứu Châu Âu về năng lực ngôn ngữ Nó đã đánh giá tổng cộng 53.000 sinh viên từ 14 quốc gia trong Liên minh Châu Âu. Tại Tây Ban Nha, 7.651 sinh viên ESO năm thứ 4 đã tham gia bài kiểm tra này, tập trung vào ba kỹ năng cơ bản của bất kỳ ngôn ngữ nào: hiểu nói, đọc hiểu và diễn đạt bằng văn bản, bằng tiếng Anh và tiếng Pháp. Kết quả thật đáng báo động khi nói đến tiếng Anh:
- 31% học sinh thậm chí còn không đạt được trình độ A1 về đọc hiểu, tương đương với việc không hiểu những cách diễn đạt đơn giản được sử dụng trong ngữ cảnh hàng ngày.
- Ở phần đọc hiểu, 58% cũng không đạt được trình độ A1, điều này cho thấy khó khăn đáng kể trong việc hiểu các văn bản cơ bản.
- Ở môn viết, chỉ có 9% học sinh đạt trình độ B2, được coi là trung cấp trở lên.
Mặt khác, các bài kiểm tra bằng tiếng Pháp mang lại kết quả tốt hơn đáng kể. Tây Ban Nha được định vị là quốc gia thứ 3 có thành tích tốt nhất về ngôn ngữ này, chỉ sau Hà Lan và Bỉ. Những kết quả này củng cố ý kiến cho rằng việc dạy ngôn ngữ thứ hai như tiếng Pháp đã hiệu quả hơn ở một số khía cạnh.
Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả thấp
Một phân tích chi tiết hơn về hiệu suất kém trong Anh chỉ ra sự kết hợp của các yếu tố cấu trúc và sư phạm. Trong số những lý do chính chúng tôi nhấn mạnh:
- Trình độ giáo viên: Nhiều cơ sở được phân loại là song ngữ có giáo viên hầu như không đạt được cấp độ B2 của CEFR (Khung tham chiếu chung Châu Âu). Điều này hạn chế khả năng dạy các lớp nâng cao và làm phong phú thêm việc học ngôn ngữ.
- Tiếp xúc ngôn ngữ: Không giống như các quốc gia như Thụy Điển hay Hà Lan, nơi tiếng Anh được tích hợp vào giải trí và truyền thông, ở Tây Ban Nha, phần lớn nội dung nghe nhìn được lồng tiếng sang tiếng Tây Ban Nha. Điều này làm giảm đáng kể khả năng tiếp xúc với ngoại ngữ của học sinh.
- Khối lượng giảng dạy không đủ: Bất chấp nỗ lực mở rộng số giờ dành riêng cho tiếng Anh, những điều này vẫn chưa đủ để đạt được trình độ nâng cao, đặc biệt khi các em không được bổ sung các hoạt động bên ngoài lớp học.
So sánh với các nước châu Âu khác
Tây Ban Nha chiếm vị trí trung bình hoặc thấp trong so sánh của châu Âu về trình độ tiếng Anh. Trong Chỉ số thông thạo tiếng Anh đầu tiên của Education First (EF EPI) những năm gần đây, Tây Ban Nha rõ ràng đứng sau các quốc gia Bắc Âu, vốn dẫn đầu bảng xếp hạng nhờ hệ thống giáo dục khuyến khích việc hòa nhập và sử dụng tiếng Anh thực tế ngay từ khi còn nhỏ.
Ví dụ, ở Thụy Điển và Na Uy, tiếng Anh không chỉ là một phần của chương trình giáo dục mà còn là một phần của cuộc sống hàng ngày thông qua phim ảnh, phim bộ và trò chơi điện tử bằng ngôn ngữ gốc của họ. Sự tiếp xúc liên tục này tạo điều kiện cho việc học tập hữu cơ và hiệu quả hơn.
Trình độ tiếng Anh sau ESO
Mặc dù khi kết thúc khóa học ESO, sinh viên được kỳ vọng sẽ đạt được trình độ A2 hoặc thậm chí B1, nhưng điều này không phải lúc nào cũng đạt được trên thực tế. Theo báo cáo của Bài kiểm tra, cấp độ A2 tương ứng với cấp độ “cơ bản nâng cao”, nhưng một tỷ lệ đáng kể học sinh hầu như không thể giao tiếp đơn giản bằng tiếng Anh. Vì vậy, các mục tiêu quy định trong CEFR dường như còn lâu mới đạt được một cách tổng thể.
Các sáng kiến nâng cao trình độ tiếng Anh
Trước vấn đề này, nhiều chiến lược và sáng kiến khác nhau đã được đề xuất để cải thiện việc học tiếng Anh trong các giai đoạn bắt buộc:
- Đổi mới công tác đào tạo giáo viên: Việc nâng cao trình độ tối thiểu đối với giáo viên, ưu tiên C1 trở lên sẽ đảm bảo họ có khả năng giảng dạy tiếng Anh hiệu quả tốt hơn.
- Tiếp xúc nhiều hơn với tiếng Anh: Thúc đẩy việc sử dụng các nền tảng và nội dung trong phiên bản gốc cũng như phát triển các chương trình ngoại khóa nhằm mục đích học ngôn ngữ thực tế.
- Trao đổi và lưu trú ở nước ngoài: Nhiều chuyên gia đồng ý rằng việc hòa nhập ngôn ngữ là một trong những công cụ mạnh mẽ nhất để học sâu bất kỳ ngôn ngữ nào.
Vai trò của chương trình song ngữ
Mặc dù trường song ngữ đã sinh sôi nảy nở ở Tây Ban Nha, có những lời chỉ trích liên quan đến việc thực hiện các chương trình này. Một số nhà nghiên cứu chỉ ra rằng chỉ tập trung dạy các môn bằng tiếng Anh là chưa đủ để đảm bảo việc học hiệu quả. Điều cần thiết là chúng phải được bổ sung các chiến lược cải thiện kỹ năng nghe và nói.
Hơn nữa, việc lựa chọn các tài liệu chất lượng và sự phù hợp của chúng với trình độ thực sự của học sinh là những khía cạnh cơ bản để cải thiện kết quả thu được khi kết thúc ESO.
Việc học tiếng Anh trong giáo dục trung học ở Tây Ban Nha tiếp tục là một môn học đang chờ xử lý. Bất chấp những sáng kiến như chương trình song ngữ, kết quả vẫn chưa đạt tiêu chuẩn châu Âu. Điều quan trọng là phải thực hiện các cải cách cơ cấu bao gồm mọi thứ, từ chiến lược sư phạm tốt hơn đến cơ hội lớn hơn cho việc hòa nhập ngôn ngữ để các thế hệ mới đạt được trình độ năng lực vượt trội về ngôn ngữ thiết yếu này cho thế giới toàn cầu hóa.